Traductor

lunes, 28 de mayo de 2012

CARTA DE UNA PROFESORA: DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS

Recibo esta carta que creo identifica a la mayoría de docentes de este país, la transcribo tal como me llega y le doy publicidad como se pide:



DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS

Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la excepción de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el contrario derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.

Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.

El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro. Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes.

Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase.

Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura  que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.

No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman
más de 31, que son los que tiene el mes de julio.

Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia.

No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.

Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.

Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios.

Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma del poder para camuflar al verdadero culpable.

Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad: respeto.
A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado d esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía,  porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen privilegios, que lo paguen
ellos.

Por la dignidad del docente, que es lo que no nos pueden quitar. (por mucho que se empeñen).

jueves, 24 de mayo de 2012

EL PAÍS DE MI AMIGO







la Interculturalidad y la inclusión tienen un enfoque educativo basado en el respeto y la valoración de la diversidad . Afectan  a todos los ámbitos del proceso educativo, intentándose alcanzar el desarrollo de las competencias de nuestros alumnos/as, valorando  las capacidades y condiciones sociales de cada uno de ellos.
La diversidad de culturas existentes en nuestro Centro es lo que nos ha motivado e ilusionado a organizar estas Jornadas, de forma que compartamos experiencias diferentes a las del trabajo diario y abramos, aún más, nuestro colegio a personas de nuestra Comunidad Educativa que quieran aportar sus vivencias.
El clima que se respira actualmente en las aulas es de respeto a la diversidad existente en las mismas. Queremos que nuestros alumnos/as vean en esa diversidad una forma de aprendizaje de aspectos que pasarían desapercibidos si no nos hubiéramos comprometido a transformar nuestro colegio en una Comunidad Educativa que trabaja para conseguir los fines de una educación inclusiva e intercultural.
Si, han pasado unos diaz años hasta que nos hemos decidido a hacer estas jornadas, pero lo que no queríamos es que se quedará en eso, en una muestra cultural diversa y sin sentido. Ahora partimos de una realidad, de nuestro centro: inclusivo e intercultural, donde la convivencia y un estilo de enseñanza que da espacio a todos nos define.

  •  OBJETIVOS



1. Proclamar la riqueza del intercambio de culturas como seña de identidad de nuestro Centro.


2 Adaptar las diferentes actividades a la diversidad de alumnos/as existentes en las aulas, ya sean alumnos inmigrantes, ACNNES, etc.

3. Uso de metodología cooperativa a nivel de trabajo del profesorado, alumnado, padres, entidades y asociaciones, concretando qué debe hacer cada uno.


  • TEMPORALIZACIÓN



Veinticuatro y veinticinco de mayo durante el horario lectivo.


  • METODOLOGÍA


Cada actividad se realizará a nivel de ciclo y aprovechando los espacios de que disponemos, no sólo en el aula. El alumnado de cada ciclo se mezclará por grupos de forma que trabajarán juntos por talleres.
Las actividades se organizarán en talleres participativos de forma que todos los alumnos/as sean protagonistas de su aprendizaje y se ayuden entre ellos  (bailes, manualidades, juegos, audiciones, películas, etc)



Es importante que cada grupo conozca los objetivos de esta jornada, e indicar que es una actividad de todo el centro escolar y que cada uno de nosotros tiene un papel fundamental en la misma. Cada ciclo tendrá que buscar no sólo la información necesaria para llevar a cabo la actividad sino también el material para su elaboración y presentación.
 
Es fundamental la colaboración de la AMPA, así como del mediador cultural del centro y de los padres y madres que  van a transmitir sus experiencias y  darán a conocer diversos aspectos de sus culturas, no sólo al alumnado sino al propio profesorado.
Una vez concluyan los talleres, se realizará una exposición en el salón de actos, que contará con stands donde cada ciclo expondrá sus trabajos, galería gráfica (pintores, escritores, …), banderas de los distintos países de procedencia de nuestro alumnado, audiciones musicales, etc. También se realizará un gran mapamundi donde destaquen las distintas nacionalidades de nuestro alumnado.
El viernes veinticinco de 9’00 h. a 10’30 h. se dedicará a montar la exposición y se organizará la visita a la misma por turnos desde las 10’30h. hasta las 14’00 h.

La difusión y distribución de la información se llevará a cabo desde la web del propio Centro y un tríptico informativo que se entregará a la Comunidad Educativa




  • ACTIVIDADES
EDUCACIÓN INFANTIL  -  MÚSICA Y BAILES DEL  MUNDO

Jueves 24 de mayo (Aulas de Ed. Infantil) (9.30 – 11.30 h)
*Taller de canto  (Vicente López-Fundación Barenboim-Said)
*Taller de instrumentos (Jesús Osuna-Fundación Barenboim-Said)
*Audición  (11.30 – 12.30 h)

Viernes 25 de mayo  
*Taller compás flamenco (Marta Balparda, bailaora)
  (Aula de Música) (9.30-13.10)
*Taller cuentos del mundo (Abdelazzi, mediador cultural)
(Aula de Actividades Complementarias) (9.30 – 11.30 h)


PRIMER CICLO  -  LENGUAS DEL MUNDO


Jueves 24 de mayo (Aulas del 1º Ciclo) (9.00 – 14.00 h)
*Talleres del conocimiento de las lenguas (Padres/madres    de alumnos/as del Centro)  1º A: quechua, 1º B: guaraní, 2º A: árabe y euskera, 2º B: rumano y francés.
El inglés, al ser el nuestro un centro bilingüe, será común en los dos niveles para realizar actividades  con las profesoras de inglés.
*Taller cuentos del mundo (Abdelazzi, mediador cultural)(Aula de Música) (12.30 – 14.00 h)


Viernes 25 de mayo
*Taller de baile y canción portuguesa (Profesorado del 1º Ciclo)


SEGUNDO CICLO  -  JUEGOS DEL MUNDO
Jueves 24 de mayo
*Taller  reglas de juegos del mundo (Padres/madres de alumnos/as  del Centro) (Aulas del 2º Ciclo) (9.00 – 10.30 h)
*Taller de práctica de juegos ( Profesorado del 2º Ciclo)
  (Patio de recreo) (10.30 – 11.45)
*Taller de árabe (Madres-alumnas de la escuela de español del Centro) (Aulas del 2º Ciclo) (12.15 – 13.45 h)


Viernes 25 de mayo (10.30 – 11.45h)
*Taller de juegos (Profesorado del 2º Ciclo) (Patio de recreo)


TERCER CICLO  -  DIVERSIDAD CULTURAL


Jueves 24 de mayo (Aulas del 3º Ciclo) (9.00 – 14.00 h)
*Taller de máscaras étnicas (Profesorado del 3º Ciclo)
*Taller de poemas en distintas lenguas (Padres/madres de alumnos/as del Centro)


Viernes 25 de mayo (9.00 – 11.45 h)
*Cineforum “Las migraciones” “


EXPOSICIÓN DE TRABAJOS EN EL SALÓN DE ACTOS


Dedicado a mi compañera Rosario, que ya se jubiló y a la que seguro le gustaría estar con nosotros, un fuerte abrazo.







viernes, 18 de mayo de 2012

CERRADO POR DERRIBO



Hay momentos en los que hay que decir basta y no dejarse avasallar, en los que hay que actuar. Los centros educativos tenemos mucho poder y nunca lo hemos demostrado.
Somos un colectivo de egoístas, de personas acomodadas,de pasotas aunque nos  estén pisoteando, de gente insensible ante los problemas en el trabajo de los compañeros... "mientras no me toque a mi..."" Somos fáciles de manipular porque somos gregarios del sistema. !!ya está bien!! 
Movilízate, únete a tu compañero, acércate a los padres porque también son parte de la comunidad educativa, ,  infórmate, no estás solo, somos miles de ciudadanos imprescindibles, porque la educación es vital para el futuro de todos.
Acuérdate de esta frase si piensas que esta agresión a la educación no va contigo:

"Primero vinieron a buscar a los comunistas, y yo no hablé porque no era comunista. Después vinieron por los socialistas y los sindicalistas, y yo no hablé porque no era lo uno ni lo otro. Después vinieron por los judíos, y yo no hablé porque no era judío. Después vinieron por mí, y para ese momento ya no quedaba nadie que pudiera hablar por mí"   
-Nota: 1945, Martin Niemoeller (pastor protestante, 1892-1984). Erróneamente atribuida a Brecht.


Si no actuamos, con seguridad ,en muy poco tiempo, carteles como este nos lo encontraremos a las puertas de muchos centros educativos. Aún puedes hablar.


domingo, 6 de mayo de 2012

REGRESO A LA ESCUELA DEL SIGLO XIX , A LA FABRICA DE CUERPOS DÓCILES



“A cada individuo su lugar; y en cada emplazamiento un individuo. Evitar las distribuciones por grupos; descomponer las implantaciones colectivas; analizar las pluralidades confusas, masivas o huidizas. (...) Procedimiento, pues, para conocer, para dominar y para utilizar. La disciplina organiza un espacio analítico” (Foucault, 1989: 146-147)

Hace unos días comentando con algunos compañeros y compañeras  nuestro  devenir educativo, recordando la escuela de nuestra infancia, incluso debatiendo sobre el posible adoctrinamiento en la enseñanza de aquellos años, reflexionaba sobre los cambios producidos en las últimas décadas y , evidentemente se han producido enormes cambios, más allá de la tramoya que suponen los medios  y recursos de los que podemos disponer hoy día. La clave está en estos tweet de mi amigo Benjamin (@Tictiritero) en conversación con @jrfern y @mappo
Nuestro sistema educativo ha abierto las puertas al pensamiento, a la autonomía, al razonamiento , a la independencia , a la capacidad de ser tú mismo y ser competente en un mundo donde puedes sobrevivir  a pesar del sistema.  !!Cuanto peligro para un neoliberalismo que ha controlado al individuo en su espacio  más inmediato!!! ¿Os suena ese mecanismo de ejercicio de poder que explota, desarticula y recompone a su antojo un cuerpo, una mente?(Scheper-Hughes y Lock, 1987),
 Por tanto, la creación de cuerpos dóciles (Foucault, 1989) constituye un elemento esencial del control del trabajo (Harvey, 1998) expresado como lucha contra la insubordinación y la indisciplina de los trabajadores, una economía política de dominación del cuerpo en tanto objeto y blanco de poder disciplinado hacia un tipo de acumulación que vino a instaurar un conjunto de reglamentos de conducta, normas y sanciones disciplinarias en el seno mismo de los talleres productivos, por extensión en las escuelas. En ese contexto, surge una estricta burocracia de control y normativa que impide el crecimiento y la independencia, se instaura el libro de texto como guía y fuente de conocimiento, el profesorado domina y controla, tiene todo el poder. Se ajustan los tiempos y se estructuran rígidamente los espacios. ¿Regresaremos al pasado?
Como docentes no debemos permitirlo,  tenemos que mirar al frente  y, a la vez, a los ojos de nuestros alumnos, pensar de manera  crítica, vivir la racionalidad como estilo de vida y de enseñanza. 
Soy  director de un centro y creo que lo voy (lo vamos) a tener difícil en los próximos años, se multiplicarán las órdenes, los controles, nos recortarán los ingresos... Si , va a ser duro, pero , a pesar de todo, estoy convencido que no voy a cambiar mi estilo de enseñanza , mi manera de dirigir esta escuela. Somos muchos los que  hemos conocido , experimentado, que otra escuela es posible, que sin esta libertad, esta autonomía, seguramente el sueño de una escuela inclusiva y de calidad hubiera sido imposible, por lo que lucharé para mantener este sueño, que tras mucho esfuerzo , hemos alcanzado.
Es el momento de las bases, del profesorado, nadie nos puede obligar a adoctrinar , nuestras aulas son nuestro territorio creativo, donde podemos dar las herramientas necesarias a nuestros alumnos para que sean críticos y piensen más allá de las páginas de un libro de texto. Este aire de libertad no se puede perder por muchas puertas que nos cierren, ánimo.
     

martes, 1 de mayo de 2012

CIEN ENTRADAS Y CIENTOS DE AMIGOS: ""MI PLE SOCIAL""

El día 19 de Septiembre de 2009 nació este blog , casi al mismo tiempo que iniciaba la cuenta de twitter (@miguel__rosa)  , nunca pensé que daría lugar a la creación de 100 entradas, y a muchos comentarios...¿tanto se puede decir y hablar de Educación?
En el pasado #EABE12 Uno de los temas a debate fue el de las redes sociales versus redes profesionales, es decir, como desde las redes sociales  podemos crear expectativas de cambio colocando , a modo de puzzle, piezas:  Amigos y amigas, profesorado, familias, agentes sociales, ideas, libros, documentos, artículos, fotos...  y a partir de ahí crear  tu propio espacio, construir tu   PLE SOCIAL (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment, Entornos Personales de Aprendizaje) . Todo ello aderezado o engrasado con la suficiente emotividad para ser creativos, emprendedores, utópicos si se quiere ... pero en el fondo y en la superficie con unas altísimas dosis de profesionalidad que se hacían realidad en tu aula, en tu espacio educativo.
Todo esto no hubiera sido posible sin la ayuda de todos y todas  los que estáis ahí a mi lado.


Gracias de todo corazón, un fuerte abrazo.